在判断何时应当上学的问题上，年龄是一个最糟糕的标准。同是六岁的孩子，他们的成熟程度可能天差地别。”
发育迟缓者不存在生理疾病或智力障碍，只是比大多数孩子的生理成长过程缓慢一些。爱因斯坦好几岁才学会说话，马克·吐温也是这样。如果你的孩子快到入学的标准年龄时，与其同伴相比语言特别幼稚，身体很不协调，你可一定要注意了。 一些孩子之所以最终在学校里成为“学业残废人”，不是因为他们入学太早。当他们走进校园的时候，他们的双腿还不能稳固地支撑起他们的身躯，他们的神经功能还没有为读、写等智力训练做好准备。因此，他们的学业生涯注定会以失败开始。他们很快就会被其他同学远远地抛在后面，会受到其他同学的鄙视和讥笑。渐渐地，他们会怀疑自己在哪个方面出了问题，最终失去对学业的信心和兴趣。而悲剧在于，一个人心中的自我形象很容易被摧毁，但是重建起来却非常困难。所以发育较成熟后，也不能赶上其他的同学。而如果你推迟一两年让孩子入学，他的人生就会改写。你也可以把孩子留在家中给他授课，这样当孩子上学时他的学习进度已经赶上同班同学甚至超过几个月，他就有信心成为校园中的佼佼者。
“人生中还有一些东西比优秀的学业成绩更重要，而自尊就是其中之一。一个孩子不知道名词和动词的区别，他仍然可以生存——如果只能如此的话。但是，知道他缺乏一定的自信和人格尊严，他的人生将毫无希望。
学习迟钝者的智商在70分~90分之间，按国际通行标准并非弱智孩子（70分以下），但低于正常智力水平（90分以上）。这类孩子比发育迟缓者多，约占学生总数的四分之一。有意思的是，父母们普遍认为自己的孩子智商都很高，实际上不少孩子就属于学习迟钝者。在许多方面，这类孩子是最不幸的。他们几乎没有机会享受得高分的激动，很少有可能得到老师的垂青，低人一等成为活生生的现实。人们不会指望一个身体残疾的孩子与健康孩子的百米赛跑中取胜，然而不幸的是，人们对学习迟钝者却没有给予这样充分的理解。这类孩子会逐步形成毁灭性的、扭曲的自我形象，丧失自信和自尊。要想使天平朝着有利于这类孩子的方向倾斜，学校、父母一定要想办法教会这类孩子多识字，提高他们的阅读能力（阅读能力影响每天功课的学习成绩）。几乎每一个学习迟钝者都能学会阅读，但在大集体中教他们跟其他同学同步学会阅读是不可能的。学校还有责任使这类孩子免受不及格的摧残，在给他们评分时应考虑他们的努力程度。只要他们努力了，就应当得到分数的鼓励。家长如果对他们的人生表现出信心，他们会更容易建立自信。

原作者： 不详
来 源： 不详
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