砺炼中的高中生活（二）
李 辙
李 辙，男，二00一届高三毕业生，学生党员，北京市“十佳”中学生。

在学习的过程中，我不仅要求自己学好课内知识，而且要博、要深。博，可以拓展视野；深，可以锻炼思维。我在课余时间，喜欢读当代作家散文、杂文；中国历史，特别是现代战争史；科学普及或介绍前沿成果的书籍，例如《第一推动》丛书，《科学美国人》杂志；《中华活页之选》，《不列颠百科全书》等。读书的优点很多，觉得可作为个人体会一说的有三点：一、读文化味道比较浓的文章，可以增厚人的文化底蕴，加深对传统文化的理解。另外，对于一个人整体素质的提高，对于指导人的行动，都大有裨益。比如去南京旅游，要是光听导游的，没准儿登一登紫金山，游一游雨花台，逛一逛夫子庙就差不多了。但如果你通晓近代史，就会去拜一拜中山陵，参观一下“总统府”，看一看廖仲恺、何香凝墓；要是再知道古代史，那明故宫、明教陵、孙权墓就都逃不过你的眼睛了；要是还看过《桨声灯影里的秦淮河》，那就必然要登船徐行在缠绵的秦淮河上了。看来读不读书，读多少本书，关系很大哩。二、读历史，可以增加对一些问题，特别是有关国情的理解的深度。三、读百科类书籍，可以拓展思路，使课内知识与社会发展、实际生活紧密联系起来。读书需要一定的量的积累，这个过程应当从小做起。但到高中，补一补以前的缺憾也是可以的。我便属于这一类人，于是我就通过翻阅资料、听老师的建议订了一份必读书目，按照它阅读，可以充分利用时间。
对课内知识进和深入地思考，不轻易相信，可以锻炼思维。有一次老师讲滑轮的平衡问题，只要求大家掌握受力分析方法就行。我偏爱钻牛角尖儿，就是想弄明白这个滑轮是怎么平衡的，绳与轮的接合处受力情况如何。于是跑去问老师。学几何时，我的“毛病”就更大了，总是怀疑定义公理的正确性或完整性，比如总思考“三点确定一个平面”、祖 原理等为什么是对的。以至数学老师无可奈何地表扬了我：“你们班×××同学思维非常细腻。”嗨！其实我哪是“细腻”，只不过是因为不明白而已。这样的思考可能对成绩没什么助益，有时很枯燥，但我也因此加深了对基础知识的理解，有些原始的抽象、推理方法，也只有在这样的过程中才能得到。但同时，不能忽视，我因此走了不少弯路，思考时间太多，收获很少，耽误了重点知识的学习。求真务实，严谨细致是件好事，但学习是有阶段、层次的，有些知识现在没有能力，或无必要理解，或是还有更重要的去学习，这些都是“学会放弃”的理由。把有限的时间放在钻研重点上，让学习中的时间发挥最大效力，是正确的做法。总之，这是一个学习程度的把握问题。需要用心体会。希望我的坎坷对像我一样爱钻牛角尖儿的同窗有所帮助。
同学习相比，社会工作在高中生活中也占了相当大的比重。我曾荣幸地干了三年班长，一届学生会主席，这是一次珍贵、充实、艰难的经历。说它“珍贵”“充实”，是因为在从事各项工作时我得到了实实在在的锻炼，多方面提高了能力，有些甚至触及到我做人的方式。说它“艰难”是因为这个过程中虽不乏成功，但也遍布着失败或挫折，使我不断发现差距，深刻反省，适应、尝试、磨砺而提高。我从前很少参加社会工作，至少像四中这样独立处理事务的机会很少，因此没有经验，缺乏能力。所以高一工作时简直是个“笨蛋”，不仅手忙脚乱，而且工作业绩惨不忍睹，学习水平“放卫星”，只不过是从天上掉到地下的那种“放”法。我没有辞工下岗，不说是同学们硬顶着的，大家的信任也是大半的因素。后来，通过自己的调整，经验的增加，以及比较坚挺的毅力，我处事的能力逐步提高了，成绩也有了一些。因此，我想对那些或是即将成为学生干部的同窗说：如果你遇到不顺利，要坚持努力。没人在这方面有什么天分，只有不断锻炼，才能逐步提高，如你所愿。而且我敢保证，相对你的努力，你的收获绝对物有所值。

原作者： 小鱼儿
来 源： 网上收集
共有13位读者阅读过此文

【告诉好友】